L'humour dans la classe

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L'humour dans la classe

L'HUMOUR EN CLASSE DE LANGUE

		Juillet 2002

		Introduction AlexCormanski et Jean-Michel Robert

		Interlude : l'humour vu des Etats-Unis Richard Heitman

		Spécificités de l'humour

		Historique des recherches sur l'humour en français langue étrangère Gérard-Vincent Martin
	La prise en compte de l'humour en didactique du français langue étrangère puise ses origines dans les retombées en classe de langue, dans les exégèses de la linguistique systématique puis dans la création de groupes de réflexions et de recherches interdisciplinaires à partir des années quatre-vingts. Ces recherches portent sur quatre domaines principaux : le diverstissement verbal, les interactions verbales, les problèmes de traduction et l'humour en FLE.

		L'humour français : malice au pays des merveilles Gérard-Vincent Martin
	Cet article permet de redécouvrir ou découvrir les principaux schémas ou grilles d'analyses qui peuvent qualifier l'humour, l'ironie, les jeux de mots, les interactions et textes humoristiques en France, puis dans un second temps, il précisera deux identités humoristiques françaises.


		Interlude : l'humour vu de Suède Eva Ahlstedt


		L'humour dans les sciences humaines


		Le psychanalyste et l'humour Olivier Douville
	Le psychanalyste a un rapport à l'humour sur deux axes qui se recoupent. L'humour est une production psychique et, à ce titre, on peut tenter d'en écrire ses lois et ses effets, mais il est aussi ce qui peut se jouer dans des actes de parole au sein d'une cure psychanalytique.

		Vous riez, oui, mais pourquoi ? Marianne Cantorovitch
	L'auteur propose une réflexion sociologique sur le rire à partir d'un vécu, d'anecdotes, mettant en scène des représentants de cultures très différentes du Nord et du Sud. Elle montre comment le rire railleur peut, contre toute attente, être facteur d'inclusion sociale.

		L'humour comme le tango : une pensée triste qui se danse... Louis Porcher
	L'humour, constitutif de l'habitus culturel de chacun, enseignant comme apprenant, peut surgir à tout moment dans la classe de langue et soulever du coup la question de toute compréhension interculturelle, condition générale de toute entreprise pédagogique. Au risque de se retrouver isolé, l'enseignant doit éviter d'adopter une attitude ethnocentrique. Une façon de marquer la nécessité du partage, entre enseignant et apprenant, dans l'élaboration de tout programme d'enseignement.

		L'humour, ou les quatre piliers de la sagesse Jean-Marie Pradier
	L'humour est une matière fluide. Chez les Anciens, le corps sécrétait ses humeurs révélant ainsi les traits de caractère de la personne. L'équilibre des humeurs et des qualités physiques qui les accompagnent : chaud, froid, sec, humide, assure la santé de l'âme et de celle du corps. La notion d'humour qui tire donc son origine de humeur, repose initialement sur l'idée d'une structure profonde de la personnalité distincte de la structure de surface qui attire l'attention. Au fil des siècles, c'est le trait d'esprit (le wit anglais) qui a prévalu pour se confronter au comique. Manifeste dans sa plus belle expression à travers le langage, l'humour, «le propre de civilité» selon l'auteur, est un comportement, un art à inscrire au programme scolaire.

		Rire en France et en Allemagne Jean-Claude Gardes
	L'Allemagne et la France, dont les destins se sont si souvent croisés, demeurent pour une large part impénétrables au rire du voisin. Ces différences d'attitude face au comique semblent reposer d'une part sur un questionnement existentiel différent, d'autre part sur une perception contrastée de ce que peuvent être l'autorité, la censure ou les tabous.

		Dessin d'humour et enseignement du français langue étrangère André Guyon
	Le dessin humoristique, ici les dessins parus dans le journal Le Monde, permet de découvrir une réalité sociologique française en donnant accès à un fond culturel partagé par l'ensemble des Français et au-delà, certaines références culturelles mondiales (littéraires ou artistiques par exemple) y trouvant place.


		Lire l'humour brésilien Eliana Bueno-Ribeiro
	L'une des formes les plus caractéristiques de l'humour brésilien se présente, soit dans les blagues, soit dans les textes littéraires, sous la forme de l'autodérision, qui est en même temps, pour ceux qui partagent la culture brésilienne, une autovalorisation. C'est cette dimension qui échappe le plus souvent aux étudiants français confrontés à la culture brésilienne.


		Une école de traduction : les jeux de mots Jacqueline Henry
	Après avoir catégorisé les jeux de mots, l'auteur recense les difficultés habituelles du traducteur (fidélité, adaptation, opposition langue/texte, etc.) à travers trois exemples de textes traduits en anglais et en italien pour conclure que, dans la traduction, c'est le sens, et non la signification qui doit primer avec le respect du rythme, du jeu des assonnances. C'est le texte d'un auteur, et non simplement de la langue, qui est exercice de traduction.


		Interlude : l'humour vu de Taiwan Liu Shun-I



		L'humour dans la classe de FLE


		Le comique d'Astérix ou comment y perdre son latin pour rire dans les 24 scénarios de René Goscinny Nelly Feuerhan
	Les albums d'Astérix sont une mine d'or pour aborder la culture française, car, leur lecture pouvant se faire à plusieurs niveaux (selon l'âge et les compétences culturelles du lecteur), ils permettent de toucher un vaste registre des composants psycho-socio-culturelles de la société.

		Compréhensible mais pas risible Jean-Michel Robert
	En dehors de l'incompréhension purement linguistique, le manque d'adhésion de la part d'étudiants étrangers vivant en France à l'humour français peut être motivé par une culture de l'humour différente ou des malentendus nés de la méconnaissance de certaines fonctions sociales liées à l'humour. Quelques activitées en classe de française langue étrangère permettent une meilleure compréhension des mécanismes de l'humour français.

		L'humour au service des valeurs : défi salutaire, ou risque inutile ? Robert Galisson
	L'auteur pose d'emblée la problématique de l'humour en tant que moyen et non fin, fait le constat de l'éloignement souvent volontaire de l'humour et de ses manifestations dans la classe de langue par peur de l'incontrôlable. Il propose ensuite une typologie du rire, à inclure définitivement du côté des valeurs.

		Déchiffrer l'humour Judith Stora-Sandor
	L'auteur aborde le thème de l'ironie, qui comme l'humour, la satire... «faire rire» à travers le roman de Christine Rochefort, Le repos du guerrier, en posant la question des marques spécifiques de l'humour au féminin.


		Sens de l'humour et grammaire du sens Thierry Glachant
	Pourquoi la grammaire diviserait-elle les enseignants de FLE alors qu'elle rassemble les étudiants ? En effet, elle reste, en classe, un des éléments les plus ludiques, un jeu utile.

		Déclaration d'humour : littérature et FLE Gerald Honigsblum
	L'amour de la langue, dans la classe de langue, passe par la redécouverte des grands textes classiques mais à travers une approche particulière centrée sur leur oralité. L'humour contenu y est alors amplement révélé.

		L'humour par la "pub", passeport pour l'interculturel Alex Cormanski
	La publicité, objet de mise en scène culturelle, revêt une forme linguistique et/ou visuelle pour communiquer. Elle se plait à jouer sur les figures du sens, de façon apparente ou dissimulée, privilégiant la plupart du temps la distance propre à l'humour. De plus, la variété des modes de réprésentation selon les cultures en accetnue la richesse sur le plan interculturel.

		Interlude : l'humour vu de Roumanie Florica Ciontescu-Samfireag et Dorin Ciontescu-Samfireag



		Bibliographie complémentaire Alex Cormanski, Jean-Michel Robert et Richard Heitman

On peut classer les jeux de mots en plusieurs catégories:

1. Les jeux de mots faisant appel aux lettres à proprement parler.
2. Les jeux de mots fondés sur la sonorité des mots.

3. Les jeux de mots reposant sur le sens des mots.

4. Les jeux de mots bâtis à la fois sur les sonorités et le sens des mots.

Le Boustrophédon

Dans son sens littéral, le boustrophédon est une écriture archaïque (grecque) qu'on lisait successivement de gauche à droite et de droite à gauche. Il en a résulté un jeu très simple qui consiste à lire les mots non pas de gauche à droite comme on en a l'habitude en français, mais à droite à gauche.

Les "termes" ainsi créés qui s'en suivent présentent alors parfois un aspect assez comique ou deviennent d'autres mots.

L'Acrostiche

Un acrostiche est un poème composé de telle façon que l'on peut lire le thème, parfois le nom de l'auteur, dans un mot formé à la verticale par les lettres initiales de chaque vers.

Ce jeu est une des activités de la rubrique Textes à contraintes. - Participer à ce jeu -

L'Anagramme

L'anagramme est un jeu qui consiste à modifier l'ordre des lettres d'un mot, pour en changer le sens.

Ce jeu est une des activités de la rubrique Textes à contraintes.- Participer à ce jeu -

Le Palindrome

Le palindrome est un groupe de mots qui peut être lu indifféremment de gauche à droite ou de droite à gauche en gardant le même sens. On peut également faire remarquer que dans un palindrome on ne tient compte ni des accents, ni de la ponctuation, ni même des découpages en syllabes.

Ce jeu est une des activités de la rubrique Textes à contraintes. - Participer à ce jeu -

Même si ce jeu va faire l'objet d'une section sur la page d'accueil de Mots de tête, on peut citer en exemple ces quelques palindromes:

Le Lipogramme

Le lipogramme est un jeu littéraire qui consiste à rédiger un texte en s'interdisant l'utilisation d'une ou de plusieurs lettres de l'alphabet.

Ce jeu est une des activités de la rubrique Textes à contraintes.- Participer à ce jeu -

Le Calligramme

Le calligramme est un exercice littéraire consistant à dessiner approximativement le thème évoqué, par la disposition typographique.

Exemple: